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学者有四失，教者必知之。
知其心，然后能救其失也，
教也者，长善而救其失者也。
六年级三个班，每个班都有那么几个让老师不省心的孩子，学校也都安排了“一对一”的关爱老师。老师们利用休息时间与孩子们倾心交流，看到孩子们脸上逐渐舒展，露出开心的微笑，都倍感欣慰，满满的成就感。其中有个孩子渐渐地引起了六年级所有老师的关注。
小李，六（3）班的一名男孩，班上的老师经常在办公室谈论这个孩子，不做作业，偶尔与老师发生冲突，甚至对家长和老师发脾气，不遵守课堂纪律，有时会因他而导致课堂教学无法正常进行下去。坐在办公室的老师总能听到他们班突然间就发生了冲突，作为任教同年级数学的我，总感觉应该要做点什么，也总在想我能做点什么。
第一次：交锋——镇压
一次偶然的机会，班主任吴老师请小李家长到学校交流情况，把小李也喊到办公室。没谈多久，他妈妈就流下了眼泪，而小李也越说越激动。当时，我正好到二楼去打印资料，等我从二楼回三楼的时候，看到小李一个人站在楼梯拐角处，面露凶相，我和往常一样从他身边走过，当我快靠近他时，感觉到他往里面让了一下，留下了更大的空间让我得以通行。
我停下脚步，面带微笑说道：“这么懂事，还知道给老师让道，怎么就不能和妈妈好好说……”
“不要你管我，我又不是你们班上的，不要你管我的事！”他顿时向我开火，并含着眼泪。
此时的我，突然意识到，要不要利用这个机会与他对抗一下，这样的孩子抗压力究竟有多大？是事不关己高高挂起，还是本着初心治病救人？短暂的思量后，我决定与他来一次对决，看看会有什么效果。
“小李同学长善救失，首先，老师要谢谢你刚才给我让路，其次，你要为你刚才对我的无礼道歉，否则我不会就此作罢！”
“你能把我怎么样，在家里我妈妈拿刀对着我，我都不怕，你又能把我怎么样！”
凭我多年的工作经验，这样的孩子不是说教能解决问题的，因为他现在根本就不给你与他沟通交流的机会，刀都不怕，那原因大概率是家里都是只说不练，没真正见识过什么叫罚。我的原则是需要镇压的时候决不吵吵，这种情况下，我让他跟我走他是不会听的，但几分钟后，他到了我办公桌旁边，并很不情愿地向我说了一声对不起。
没过多久，他与沈老师又发生了不愉快，指着老师大吵大喝，沈老师气冲冲地走进办公室讲述着事件的经过。此时，其他同学都出操了，只有他一个在教室，我笑着对沈老师说：“我来试试。”
“现在其他同学都在出操，你去给沈老师道歉，如果等同学们都回来了，就要当着全班同学的面道歉，你自己选择。”
不一会儿，沈老师也跟着走进了教室，她担心我会和他发生肢体上的冲突，他看看我，又看看沈老师，从嘴缝里挤出了三个字“对不起”。
第二次：交流——收编
一天，我正在维修海模训练中损坏的器材，正好需要到后面海模室拿一个工具，而此时小李正好进入我的眼帘。
“小李同学，愿意为老师做件事吗？”
“陈老师，你在干嘛？”我看到了他眼里的光。
“有个零件坏了，我需要你帮我去海模室拿一下工具包，愿意吗？”
“好的。”
交待完后，他很快就把工具包拿来了，任务完成了，他竟然没有立即回教室，弯着腰在旁边看着。
“想不想跟我学海模？”
他愣住了，用手指着自己，将信将疑道：“我能进海模队吗？你会要我吗？”
我和他约法三章，他很开心地走出了办公室，并听见他在告诉同学，“陈老师让我去参加海模队了，不信你们去问。”由于他是从中途加入，只能先让他做一些简单的事，让他边看边学，没想到，上了几节课后，他的技术竟然比有些老队员还好。机会难得，我在全体队员面前首次对他进行了表扬，这也许是他小学阶段的屈指可数的能被老师表扬，他满脸通红，忍不住咧开了嘴。
日常碎片
第三次：交心——合影
有了前面的铺垫，我准备与他进行一次深入灵魂的交流，三班的老师也将他近期的情况进行了一次汇总。最近一段时间，他在班级上的表现好多了，偶尔有要发狂的时候也知道了克制，实在冲动时，只要一提到送我那儿去，也能马上安静下来。从与三位老师的谈论中，我也知道了几个重要的信息：从小时候起，他爸爸就不在身边，缺少父爱；他有一本小本子，整天写着什么，走到哪儿都带着，谁也别想碰；他喜欢班上一个女孩，整天围着那个女孩转。
经过两天的准备，在一次社团活动结束后，我以帮忙收拾海模室为由把他单独留了下来。在交流中他告诉我，他讨厌他爸爸，是他爸爸让他变成现在这个样子；他也告诉我，他有一个秘密，他喜欢一个女生；他还愿意把他的记录本与我分享。
在近一个半小时的时间里，我和他谈了我自己的一些过去，也进一步了解了他的家庭，对他提出了一些要求，和他畅想了未来的人生，了解到他那强硬的外表下装着受伤的小心灵。
那次交谈后，他看上去明显快乐了好多，笑的次数也越来越多。
虽说几个月的接触很难彻底改变一个人，但从后期的表现来看，效果还是不错的长善救失，大家也都发现了他的改变，不再那么暴躁了。他对老师多了一些尊重，对同学多了一些宽容，对妈妈多了一些理解。毕业典礼那天，他还找到我，想要和我合个影。
陶行知在创造宣言中说，人的雕塑和大理石的雕塑一样，刀法如果用的对，万龙点睛，如果一时不慎，则万象同毁。对待每一个孩子，我们要带着爱心和智慧，长善救失，化育成人。只要充满希望，坚定自己的信仰，剩下的就交给时间，相信美好的未来一定会如约而至。
作者简介
陈春生，中共党员，开发区第二实验小学教师。中小学一级教师，任教数学、科学，校海模社团辅导员。如皋市骨干教师。
END
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