三实精神
教师重实干
工作有实效
学校显实力
编者按
近两年来，少儿编程这个新兴事物越来越多被大家关注，到底什么是编程，孩子有必要学吗？学习什么样的编程？今天，我们一起来听听许昌市魏都区实验学校信息技术教师马青对编程学习的看法。
教科处
HELLO WINTER
一、什么是编程？
首先我们要知道编程不是单纯的敲代码，实际上是培养学生如何去解决问题的能力源码熊少儿编程，让孩子的思维活跃起来。大多数孩子在遇到问题时不会去主动思考源码熊少儿编程，而是直接问家长、老师、同学，依靠他人解决问题。而编程不是给孩子们提问题的，它的目的不在于结果，注重的是孩子思维的过程。孩子们在编程的过程中可以自己去发现问题，再去思考如何改进程序并解决问题。所以我认为，现在的孩子非常有必要学习编程。
二、编程游戏教学软件
《新一代人工智能发展规划》中提到，中小学要设置编程教育，并鼓励社会力量参与研发寓教于乐的编程教学软件和游戏。政策的鼓励使编程学习软件如雨后春笋一样被开发，市面上的少儿编程软件和课程多种多样，如编程猫、猿编程、核桃编程、源码熊等等。其中，河南省教研室联合编程猫团队编写了新版信息技术课本，在四、五、六年级的教学内容中分层分类开展编程教学。
三、图形化编程——搭积木，建程序
在小学阶段，我建议学习图形化编程，相对于传统纯字符界面代码编程平台，图形化编程更利于上手，更能激发孩子学习编程的兴趣、满足孩子的成就感。
图形化编程的突出特点就是将一条条字符命令变成图形，我们把这些代表程序的图形块，像搭积木一样，通过拖拽搭建就可以实现一个完整的功能(前提是编辑者逻辑正确)，然后一个图形化小游戏、小应用或者开源硬件功能就能运行了。
四、编程社团
为培养我校学生良好的信息素养，学校大力支持开展编程社团活动，社团通过报名、选拔，在四、五年级学生中挑选了39名社团成员，在每周五的延时活动时间开展丰富多彩的编程学习。
信息技术教育的核心是培养和提高学生的信息素养，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力。编程学习不仅仅能培养学生的信息能力，更重要的是培养学生思维能力，从而提升学生自身的核心素养。
编审：郜美鹤 统筹：常 璐
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