统编义务教育教科书语文三年级下册第2课
（共2课时）
苍南县金乡镇第二小学 项妮娜
【文本解读】
《燕子》选自郑振铎的《海燕》。作者描绘了家乡在万物峥嵘、春意盎然的景象中， 由南方归来的活泼可爱的小燕子。课文通过描写了燕子的外形、飞行以及休憩的姿态，并选取了春天典型的景物，生动地向我们展示了一幅幅烂漫、悠闲、有趣的画面。字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
本单元的语文要素是试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。习作上要求试着把观察到的事物写清楚。本单元承接三上第五习作单元——体会作者是怎样留心观察事物的，仔细观察，把所观察的写下来。三上第七单元，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。而三下这一单元是在三上学习的基础上进一步加深和延伸，体现部编教材安排的连贯性以及学习目标呈阶梯式的提高。
【学情分析】
燕子是学生们熟悉的小动物，因此学生对熟悉的材料内容理解的比较容易。教学这课时可紧紧围绕“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。第一课时可先反复朗读，进入课文的情境，一边读一边想象画面， 简单描述“看到”的画面，体会课文语言的优美生动，形成记忆和语感。第二课时展开仿写，进一步进行语言实践与运用，内化语言。
第一课时
–
【教学目标】
1.认识“伶、俐”等11个生字，借助常用词语正确区别并读准多音字“散、杆”；会写“凑、偶、倦”等横画较多的字。正确读记“伶俐可爱、光彩夺目”等词语并延伸拓展类似的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。
3.通过反复有感情朗读、换词等方法燕子去了有再来的时候仿写句子，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。
【教学重难点】
重点：边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。
难点：通过反复有感情朗读、换词等方法，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。
【过程预设】
板块一：分析“燕”字，读好课题
（一）明确单元学习重点
1. 明确单元重点。指导观察单元篇章页，说一说本单元学习的要点。
（二）激趣导入，认识春天景物。
1. 读诗句，猜诗名。
2. 说说诗句中看到的春天的景物，出示燕子图片，揭示课题。
（三）分析“燕”字，读好课题。
1. 观察字的结构，联想燕子的身体结构。
燕子的上面部分表示嘴巴，中间部分表示身体和翅膀，下面四点表示尾巴。
2. 读好课题，注意“燕子”的轻声读音。
板块二：学习字词，整体感知
（一）初读课文
（二）检查字词
1.出示认读词语。
2.检查生字的认读情况。
(1) 开火车读，去拼音读。多音字“散”和“杆”可借助常用词语区别字音。出示词语字典解释，选择相应的字音。
(2)借助作业本，选择正确读音，指名读，读好难读的词语。
3.观察这两组词语，发现一组描写燕子，一组描写风景。
小结：烂漫无比的春天里有可爱活泼的小燕子。
（三）梳理脉络
边读边想象，抓住关键词语简单概括，完成作业本第五题。
学生交流燕子去了有再来的时候仿写句子，板书：外形图；春光图；飞行图；休憩图
（可让学生结合画面，给画面取名字）
板块三：想象画面，读出优美
（一）感受燕子给春天带来的生机
春天来了，这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这样富有生趣的画面。
1. 汇报找到的句子。
2. 圈一圈能句中描写的动物和景物。生书本投影展示。
3. 镜头聚焦第1段—燕子的外形。
（1）出示燕子的部位，连一连：
羽毛 乌黑的
翅膀 剪刀似的
尾巴 轻快有力的
小燕子 可爱的活泼的
（2）
比较阅读1
哪句话更好？说说理由。（品味生动的语言）
（3）作者是怎么将这些燕子的部位组合起来的？引出连接词：一身、一对、加上、凑成
（4）完成作业本第六题第1题，把第一自然段补充完整。有感情地朗读，读好“尾巴、燕子”的轻声。
（5）借助短语，按照全身到局部的顺序背一背第1自然段。
4.镜头聚焦第2段—春和景明的画面
（1）学生汇报看到的景物。说说看到什么样的景物？（完成作业本第六题第2小题）
（2）对比发现加上这些词后，句子更生动了。指导朗读第2段。
（3）读好描写草、叶、花的语句。回顾古诗，感受在春天的背景下，加入小动物给春天带来的生机。
（二）体会语言生动。
1. 边读边想象读一读优美生动的词语配上课文插图：旷亮无比 烂漫无比 伶俐可爱
2. 指名读含有这些词语的句子。
3. 再去文中找一找这类似的词语，学生拓展说一说几个类似的词语。完成作业本第4题。
迁移练习：
一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组长了骄傲的大公鸡。
一对（）的耳朵，一双（）的眼睛，一身（）毛，加上（）凑成了一只活泼可爱的小白兔。
（）的春天，一群（）的小朋友怀着（）的心情，来到（）的公园，放风筝。
学生交流。
4. 男女生合作朗读第2段。品味“赶集似的聚拢来”的样子。
（1）想象“赶集似的聚拢来”的画面。
（2）选一选符合这画面的图片。
（3）感受春天的生机，用自己的话描述一下画面。
5. 结合板书，指导学生按照景物的顺序背诵，同桌互背。
板块四：熟读成诵，指导书写
（一）积累语言
1. 师生配合读（配乐）。
2. 挖空背诵。
（二）指导书写
1. 观察“凑、偶、倦”三字相同之处。
左窄右宽
横画比较多
2. 范写“凑”，讲解书写要点。左窄右宽，左低右高。注意横画长短有变化。
生在作业本上练习三个字。
【板书设计】
春日游
杏花吹满头
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