以研促教示范引领 课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，也是实施素质教育的主要途径，构建高效、有生命力的课堂是我校一直努力的目标，为进一步提升老师们的教学理念，优化课堂教学模式，切实、有效地提高课堂教学的有效性，本学期我校举办为期一个月的教师 “骨干教师空讲课”活动。
党老师在教学《比尾巴》时，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。结合不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。拓展知识面，激发学生的创造能力。创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
贾恺欣老师在教学古诗《咏柳》中，指导学生通过多种形式的诵读，读诗、品意、感悟春天的美。整堂课设计合理、重点突出、难点突破，顺利达到了预定的教学目标。在拓展环节，用另一首《送别》来告诉学生，“柳”在古代的寓意，丰富了学生自身素材的储备。
崔娟花老师空讲的是部编版一年级上册第五单元第一篇识字课《画》。她能根据一年级学生的特点设计教学过程，课堂上诵读形式多样，并在诵读中让孩子展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的意境美。再让孩子配上动作加深了对诗文的理解，很大程度激发了学生学习古诗乃至学习语文的兴趣。
王菊老师执教的《爬天都峰》一课，教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情景，能够引发学生思维，促进师生互动，引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养了学生分析例子，解决问题的能力。
李文娟老师授《浪淘沙》一课时，创设古诗教学情境，解诗题，知作者，晓诗意咏柳教案，悟诗情，让学生在反复诵读中、展开丰富想象，深入感受到黄河奔流不息的动态美，源远流长的的静态美。鼓励学生大胆质疑，展开小组讨论，相互交流。挖掘学生学习古诗的经验，帮助学生归纳整理学诗的方法，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养了学生的主动意识和合作精神。
王静丽老师执教的《出塞》，引导学生了解诗意，体会诗情，先感其境，再激其情。把“读”的活动贯穿始终，设计了三读：画出节奏试读，只要读对节奏、流利、清楚即可；理解内容再读，要读对语速、语调；体会情感再读，要读出诗中各种复杂情感，使学生加深了对古诗的理解，并在不知不觉中熟读成诵，积累了语言。教师在指导完朗读之后，学生试读时做到生生互评、教师点评、自评，实现了评价的多元化。
马冬平执教的《西门豹治邺》整节课课堂思路清晰、环节紧凑、重难点突出、设计合理，快速抓住对话的主要内容咏柳教案，把西门豹语言的“妙”让学生能充分体会，处处突显教育的智慧。
听课后，语文组全体骨干教师参加评课活动，此次骨干教师示范课活动的开展，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为教师创造了互观互学、交流研讨的机会，特别是给年轻教师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长！
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