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美国教师雷夫在第56号教室的奇迹中，反复强调“道德培养的六阶段”理论，这个理论对于我们认识自己，教育孩子都有很好的借鉴作用。
他在书中总结到:第一阶段，我不想惹麻烦。指的是这一阶段的孩子，害怕惩罚而听话。我们家长和老师在管理小孩子时，也常用惩罚来让孩子听话，我们知道，这个作用是有限的，并且容易让孩子产生逆反心理。
第二阶段，我想要奖赏。这一阶段，就是我们家长常用的，你听话给你奖励，你考双百，给你买变形金刚，也是老师常用的赏识教育。但这种激励作用也是有限的，并且当孩子受挫折时，孩子会失去信心。
第三阶段，我想取悦某人。这一阶段，孩子因为喜欢某一老师，而愿意上这个老师的课，学这个老师教的知识，也为了让家长高兴而学习。可是孩子遇到不喜欢的老师呢？为家长高兴而学习56号教室，会让孩子压力大，感觉为别人而活着。
第四阶段，我要遵守规则。这个时候，孩子有了规则意识，会遵守纪律，遵守社会上的基本准则。比如最基本的红灯停，绿灯行，孩子做的可能比家长要好。
第五阶段，我能体贴别人。孩子的道德达到这一层次，家长就偷着乐吧。孩子会体谅父母的辛苦，主动承担家务，感恩父母56号教室，孝敬父母。孩子在社会上会尊重别人的劳动，体谅每个行业的不易。
第六阶段，我有自己的行为准则并奉行不悖。达到这一阶段太难了，许多成年人都没有达到。这一阶段形成了自己的行为准则，不为名，不为利，只是觉得我应该这样做，不会因为外部的干扰而改变。比如现在许多人义务献血，见义勇为，匿名捐款，助人为乐。
孩子体现出来的就是主动学习，有自己的奋斗目标，有自己的人生规划，并为达成自己的目标而不懈努力。
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