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让心灵与心灵相遇
让知识与心灵碰撞
天水市麦积区道南小学 丁艳萍
引
言
教育的本质就是点亮学生。
每个人都是一座宝藏，每个人都蕴含无穷潜力。当心灵与心灵相遇，当知识与心灵相撞的一刹那，也就是阿里巴巴的门被打开的一刹那，我们和学生的生命会蓬勃而出，知识会以十倍、百倍，甚至更多更多的力量冲击每个人。
PART
相信孩子，相信自己
巴菲特的爸爸告诉巴菲特：“相信自己。”
记得刚带上这个班的时候，有两个孩子，一个坐在最后一排，作业经常不交，满手满脸作业本书上都是黑乎乎的铅笔末，上课的时候经常不写作业华氏温度和摄氏温度的换算，有几次我发现他上课写了，下去看得时候做对了，我告诉他：“你很聪明，好好学能考上清华”，后来叫来家长，我说了孩子的毛病，并同时告诉家长“孩子很聪明，好好学能考上清华”。我给了家长和孩子百分百的信任和期待，孩子的妈妈没有上过学，并且由老人带大，习惯很不好。几年下来，孩子时好时坏，偶尔作业不写或者满篇错题，但是他现在已经变成一个白白净净、上课特别积极回答问题，数学在班上都属于上等学生了。另一个，刚开始总是作业偷懒，有些小毛病，但是上课特别积极，我经常告诉他，我特别喜欢你，上课的思路特别好。给家长也是这么说，孩子上课变得越来越好，小毛病改了很多。我对他们是满满的信任，他们在信任中成长。
PART
学会倾听，
让心灵与心灵相遇。
让学生学会倾听，知识和学生的心灵就会碰撞。要让学生学会倾听，首先老师先要学会倾听孩子，让自己的心灵和学生的心灵相遇。
一次上课做题华氏温度和摄氏温度的换算，题中说一个医生给孩子量体温，93度没有发烧，然后告诉学生华氏温度和摄氏温度的换算关系，要求学生换算，学生读完题意后，并没有讨论题意，要么相互低头交谈，要么嘴里一直反复的念叨，“93度没有发烧”。久久不能停息，不能静下来做题，因为自己一直在学着倾听孩子，我没有像以往一样去呵斥他们，赶紧去做题。我想，他们反复念叨和反复交流，可能就是在感受“93度没有发烧”这句话。等了一会，我觉得差不多了，我说了一句“93度尽然没有发烧”。出乎我所有的意料，几乎全部学生板着脸，认真地对我大声喊“那是华氏温度”，喊完之后他们立刻安静的开始做题。一切都是意料之外。
PART
让知识鲜活起来，
让心灵与知识碰撞。
从小到大，读了很多书，有些流淌进了血液，成为我的生命，有的被彻底忘却，那些能成为我们血液的知识，曾经都是那么鲜活，与我们的心灵碰撞。
星期四下午第一节课上完科学课，告诉学生，星期五早上第四节科学课作“雨水对土地的侵蚀”实验。布置完，心里有点担心，没有给学生交待清楚准备什么材料，没有告诉他们实验步骤，明天他们会准备好需要的材料和知道怎么做实验吗？试试看吧，看看孩子们能不能自己从书上看到准备的材料和实验步骤。
第二天，一上课，当我宣布开始实验时，学生兴奋异常，当我还在犹豫要不要告诉他们实验材料和实验步骤时，他们已经以四人小组为单位拿出材料，我说等等，我检查你们的材料，嗯，不错，准备得很好。那就开始实验。看，他们做得多么认真，多么投入，多么高兴，有几个组同学成功了，有几个组失败了。当做完实验的时候，我把他们做实验的视频从白板上播出来之后，学生大声谈论着每个人的神态，和实验的成败。没有了平常的婆婆妈妈，相信孩子，孩子给了我一个大大的惊喜。科学实验课把抽象无趣的文本变成鲜活的知识和体验，点亮了学生的心灵。
张艳萍老师说，她的生命中有很多人点亮了她，她愿意做一根火柴，点亮学生，点亮身边的人。张艳萍老师点亮了我。让我们大家一起做一根火柴，点亮自己，点亮身边的人，点亮学生。
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