汉鼎书院为七至九年级学生开设的历史课以中国史为主，每周两节课，内容涵盖从夏商周一到新中国成立和改革开放。 之所以选择这段历史来授课，是因为即使在国际课程学校，孩子们也应该了解自己国家的历史和文化。 即使以后想出国留学放眼世界，前提还是要有文化基础。 连自己国家的历史都不知道，何谈民族意识？ 我如何定位自己？ 怎么会有“古为今用”、“古为今用”之类的说法呢？
然而，令很多家长不解的是，多看史书就可以积累史料，为什么还要开设专门的课程来学习呢？ 甚至在很多家长的认知中，为什么历史这个冷门专业在国外“变身”成了“魔科”，申请分数要求不说那么高，却还是吸引了那么多人抢着报读？
事实上，许多加入政界和商界的人都是历史专业的毕业生。 历史可以帮助人们训练逻辑分析和思维能力。 有“战略头脑”的人，习惯于思考跨越几十年、几百年、几千年的历史事件历史教育，审时度势，不拘泥于短期利益。 渐渐地，他们变得善于从长远的角度分析和指导你现在的行为。 同时，大量史实也起到了指导和警示作用。
那么，知道很多史实是死记硬背吗？ 诚然，在很多人看来，历史就是记住时间和事件的关键点。 至今，香港不少学校在教授历史时仍采用这种方式——老师在讲台上讲，孩子在台下抄。 抄写，考试成绩完全取决于你在课堂上能记住多少笔记。 再加上历史课内容广，课时短，大部分老师只能滔滔不绝，学生只能快速抄笔记，课堂上几乎没有学生提问的时间。
2015年1月，香港教育专业协会就“初中中国历史的现状”进行了问卷调查，访问了156所香港学校。 结果显示，香港90%的学校都有独立的历史课程。 一半学校的历史课每周 71 分钟，而另一半学校的历史课每周 98 分钟。 然而，96%的初中历史教师表示，如此短的课程时间，不可能把教学大纲中列出的所有主题都讲完。 因此，48%的历史教师表示有些科目会被跳过，而另有48%的教师表示某些科目根本不会教授。
虽然香港很多学校选择的历史课本涵盖了中国历史的整个阶段，但很明显，很多老师迫于课时的压力，更注重历史的政治部分，而大大忽视了经济、文化和历史。科技发展。 这几乎是课堂上的一句话。
与时俱进，活教历史
与其他学校的历史课程不同，汉鼎学院的历史课程往往被等同于“有趣”和“身临其境”。 “原来历史也可以这么好玩”，“我是不是误入了‘百讲’的场景？”历史教育，“每次上历史课，都让我精神一振。” 孩子们的喜欢也让我们很好奇。 枯燥的历史内容是如何在汉鼎历史老师口中“重生”的？
在汉鼎书院，历史教育的趋势不再只是“背诵”。 除了能够运用史料进行分析应用外，还强调帮助孩子了解当代世界的形成和人类文明的发展。 但是，学生仅仅讲解历史事件的时间、背景、过程和影响，是非常乏味的。 因此，在历史教学中，要结合当今时代背景，贴近生活，通过情境教学，激发孩子的感性体验，加深孩子对历史事件的理解和记忆。
以唐朝安史之乱后诸侯割据统治为例，学生很难理解诸侯将领为何能在不完全脱离朝廷控制的情况下自立门户。 为了运作和支持朝廷，汉定的历史老师将割据政权比作玩LOL等电脑游戏。 每个角色都有不同的分工，有的负责攻击输出，有的负责后方支援。 怪升级。 这样的比喻一出，孩子们顿时恍然大悟，接着又是一阵热烈的讨论。 汉丁的课堂上总有相似的通俗、生动的例子或俚语，激发学生的兴趣，启发他们的思维，让孩子更有动力自主学习。
虽然学习历史离不开多看多背，但韩丁老师也有妙招。 教师会鼓励孩子把自己放在历史人物中，让他设身处地地想一想如果他是这个历史人物，他会采取什么措施，让学生建立同理心，更容易理解这些政策，牢牢记住他们。
在这节七年级的历史课上，一个小朋友举手打断了正在发言的老师，针对他讲的“秦始皇搜罗天下兵器铸十二金人”的内容提出了自己的疑问：为什么要做成铜像，而不是钱币，甚至锅碗瓢盆？” 这个学生的问题立刻引起了其他同学的热烈讨论，韩丁老师立即对孩子们的疑惑进行了解释，并针对他的问题进行了再次讨论。 适当的内容扩展。 在课堂上，孩子们随时提问，可以帮助老师了解学生对知识的掌握程度，也方便老师随时调整教学过程。
别看“轻松”的韩丁历史课，可是有考核的！ 每两、三节课有一次小测验，老师会采取口头问答的形式来测试孩子们对所教内容的掌握程度。 然而令人意外的是，小测验似乎很受孩子们的欢迎——即使是让孩子害怕的小测验，汉鼎学院也会以幸运轮盘或其他小游戏的形式进行，以提高孩子们的学习兴趣。 至于汉鼎书院一年两次的历史考试，第一次考的是历史内容的记忆和理解，第二次考试考的是知识的整合和运用。
上学期汉定史考试中，一道题目结合了社会热点——“唐宋元发生猪瘟，哪个朝代影响最大？” 其实这个问题并没有标准答案，只要孩子们结合各个朝代的社会背景分析就可以说得通了。 元代吃牛羊肉比较多的蒙古人，宋代经济比较繁荣，或者唐代对外交流比较多，孩子是不可能背诵的。 因此，孩子们需要注意课堂积累。 除了横向记忆知识，他们还可以纵向思考和分析。
