在课程思政环境中，高校教学应特别注重学生综合素质的培养，以培养适应新时代需要的专业技术人才。 甘西科技职业学院职业英语教学在学生成才过程中发挥了重要作用。 将高职英语与课程思政教育相结合，建立了一套完整的课程思政教学体系，以及评价机制和长效培养机制，有效促进了高职英语教学。
加强教学效果更新教育方法
高职院校的目标是为培养新时代高素质、高素质的职业技术人才提供服务。 培养学生的综合素质、业务能力和道德情操，为时代发展提供全面发展的专业技术人才。 大学生德育工作是现代高校的一项重要内容，但它不能脱离专业而独立存在，必须与教学和生活紧密结合。 职业英语课程和公共英语课程是高职英语课程的重要组成部分，是新时期高职教育的重要内容。 在英语教学中，要求教师引导和帮助学生树立正确的价值观，客观地看待和处理问题，发挥作用，从而取得良好的效果。
教学以学生为中心，采用多种教育方式，但不局限于常规的课堂教学方式。 通过反思，积极查阅、分析、讲解所学知识，要求学生从点到线，从线到面，发现问题，寻找答案，进行讨论，最后通过演示等多种方式，真正发挥“课程思政”的作用。 采用任务式、情景式、探究式的方法主题的英语，让大学生对课程进行深入思考。 采用灵活多样的学习形式，顺应时势和时事发展变化，将校园生活、日常交际、情感交流、艺术文化、历史人物等相结合，使英语教育潜移默化地渗透到思想政治中丰富课堂教学的教育思想价值。
通过调整和完善教学内涵来实现教学目标。 在加强“课程思政”的基础上，推进职业英语教育标准的应用，对知识、语言、技能、情感等进行重新梳理，将知识、表现力、价值等有机融合，强调自身的运用和应用。学习。 通过规划教育课程、细化教师教育，使英语课程与思想政治教育目标保持一致、相互促进，不断培养客观认识问题的能力，增强四个自信，加强思想政治建设。教育学习，提高修养和意识，实现“以人为本”的教育。 在课堂上，思想政治教育的渗透，使学生自觉变被动为主动，变被动为主动，转变为让我思考、我愿意思考的视角，使立德树人成为教育的核心。
将“形成性评价+最终评价”的思政点考纳入英语课堂，建立多层次的评价模式，实现评价结果全面、科学、合理。 在“四位一体”的考核体系中，对英语词汇运用、语言表达能力、英语文化素质、道德素质进行综合评价，做到“静态+动态”的综合评价，从而了解大学生的思维、态度和思维能力。 经过课堂反馈、实践反馈、教师和家长反馈，进行客观分析和预评价，建立长效教育体系，最终达到综合教育效果。 道德修养包括道德品质、理想信念、价值取向、社会责任和道德修养。 英语知识与技能、英语应用能力、人文素质、道德素质+信息反馈等“四位一体”评价机制，综合评价高校德育工作，提出衡量指标和实现指标为学生的全面教育。 采用形成性评价+终结性评价的评价体系。
创新教学形式促进英语教学与课程思政有效融合
高职英语思政教育体系的构建是在课程思政的大环境下进行的。 职业英语建设的核心是“教育+教育”。 以“教育+教育”为核心，教师作为教学主体，发挥着关键作用。 如何反映学生的教学效果是思政课教学评价的重点。 只有这样，才能真正体现教书育人的有效性。 从“教师”、“学生”、“评价”、“思想政治”四个层面全面、协调、包容四个层面，不断增强“思想政治”要素的实效性，适应英语课程实现“同时，通过对学生进行科学高效的评价，提高了学生的主观能动性，提高了评价工作的效率，有利于教师抓住重点难点，并及时做出相应调整，从而促进思想政治教育的实施和改进。文化素养、宪政法治意识和道德修养主题的英语，开展中国特色社会主义、中国梦、中华优秀文化教育。 、加强思想政治建设，坚持理论与实践相结合，不断加强职业道德建设。 要坚决杜绝出现“形式化”“标签化”等思想。 运用启发式、情境式、任务式、探究式等教学方法，开展差异化教学，提高学生的思维表达能力和创造力。 例如，在中西文化的传记中，通过了解人物的经历，设置一个具有挑战性的过程，让他们充分体验人物、故事和精神的融合，以及坚持的特点。和一心一意。 因素，在不知不觉中，不断提高和培养自己的意志力； 还有环保意识、志愿者精神、工匠精神等等。
“思政课”不同于“思政课”。 不是系统的马克思主义教学，而是注重学生价值观和道德品质的培养。 根据其特点，将思政内容与教材适当结合。 根据单元教学的目的，挖掘和注入课程教学内容中的思想政治因素。 通过文化比较、小组活动、个人展示、沉浸式体验等方式，不断尝试多种教育方式和手段，以深入人心的方式提升学生的综合素质，培养他们的个性，增强他们的个性。信念。
加强教师思想政治教育提高教学质量
在新时代背景下，教师要不断加强自身学习，弥补自身不足，发现与本学科相关的行之有效的学科思想，勇于探索、分析、实践和研究教学内容。 在交流研讨、组建教学团队、优化资源配置、资源共享、积极探索中，更加贴近高职院校的教学内容和方法，充分考虑学生关心的内容，将课程思政融入它。 思想政治接受度的重要因素。 在教学活动中，师生关系是最基本、最关键的。 老师、朋友、导师在这个过程中相互认识，成为情感纽带。 在新时代的教学环境下，教师更加关注大学生的思想动机和情感价值，只有在有效的沟通中才能增进感情。 教师只有深入到学生的生活中，才能感受到他们的需求和想法，从而实现他们之间关系的转变。 教师要设身处地，相互尊重，时刻倾听对方的意见，在学习的过程中相互了解。
激发学生的学习兴趣，建立正确的评价体系
课程思政教育不仅体现在课堂上，而且贯穿于学生的生活和学习之中，对学生产生着无形的影响。 同时采用线上+线下教学模式，线上线下对学生进行考核。 以“四位一体”的评价体系为基础，以混合式教学模式为基础，以学生的学习动机、态度、能力为主要评价指标，让学生学得、得、感、用、用。 ，在学习过程和应用中内化课程的思想政治内涵，从做事态度到课堂表现再到呈现报告，层层深化和转化。 在线上，要通过课前、课中、课后练习，加强知识技能、人文素养和道德素养之间的密切联系和日常训练。 期末考试以个人+小组考试的形式进行，每个题目随机抽取，学生的口语表现和表达不仅考验学生的英语知识和口语表达能力，更重要的是他们的价值观和心态。 通过在综合成绩中减少笔试成绩，采用多考核方式，考生对试卷的感受会发生变化。 在考核内容上，除了基础知识和基本技能的考核外，还增加了相关的政治考核题目，包括情感态度、价值取向、开放题目等。
考核的目的是发现和掌握学生在英语课堂上遇到的问题，以及学习效果，从而做出相应的调整和改进，从而更好地促进课堂教学的发展。 在思想政治工作相关领域，普遍采用打分制代替扣分制，按照不同的选项进行打分，没有规定的标准参照。 在建设过程中，要坚持引导和鼓励，树立正确的思想观念和价值观。 教师在日常教学活动中设定明确、可操作的目标，使学生不断超越自我，体验学习的乐趣和满足感。 引导学生调整学习心态，通过刻苦努力和持之以恒，取得更大的发展。 从“为我而学”到“为我而学”的转变，充分发挥了思政课的教学功能。
在思想政治教育的大环境下，教师必须树立科学的思想观、是非观，树立正确的教学观念。 他们要学会明辨是非，学会用自己的眼睛看问题。 在课堂上，要充分发挥学生在课堂上自由探索、课内讨论、课后反思、互相学习、互相批评的能力，使学生具有优良的品德、公德、爱国、职业道德、文化自信和思想政治自觉，做到“我一日三省”。 教学是“学”与“教”相互作用的一部分。 教师要充分发挥课堂主体作用。
高职英语课程教学改革，从教学实践到教学活动，不断提高高职英语教学的教学效果，建立一套行之有效的评价体系和长效育人机制。 在高职教育的探索和改革中，需要做一些有益的尝试和挑战，梳理、发现问题，积累和收集大量的实验数据，以实现全面、立体、纵深发展。教育教学，教育教学是为了达到教育教学的真正目的。 （作者：甘西科技职业学院 周立权）
