小编在整理去年教资面试真题的时候，意外发现光光是“以读促写”的写作课就占了两篇。可想而知以读促写非常有可能成为今年命题的一大趋势。
所以小编无论如何也得给大家码一篇有关以读促写的内容，相信看完这篇文章一定会对你接下来的面试带来帮助。
感兴趣的话就继续往下看吧~
什么是以读促写？
读写读写，顾名思义就是“阅读”和“写作”。在我们平常的教学课堂中，我们常常把阅读和写作分开来讲初中英语教资面试真题，分为阅读课和写作课。而以读促写的过程，便是将阅读和写作进行连接的过程，通过阅读来促进学生的写作。
而今天，将带着各位童鞋们根据2022年1月份的真题，和大家一起来聊聊有关“以读促写”的具体教学环节。
Step1/确定“以读促写”的类型
LUCKYCHUM
简单来说，我们可以大体将读写结合的写作任务类型分为改写、仿写和创造型写作三大类。而不同的写作类型所需迁移和创新的部分也会有所不同。
如上图所示，仿写类的文章可以针对文章的表达形式，如体裁、篇章结构、衔接手段等。
Step2/迁移内容的选择
LUCKYCHUM
当然，具体情况具体分析。迁移内容的选择也要根据真题的实际情况而定。
上述真题的整篇文章结构为总分结构。第一部分为总起段，介绍了对于我来说特别的人；第二部分为第二自然段，对Ms.Liu展开了详细的介绍。
如果对第二自然段再一次进行细分的话，我们可以再将第二段分为两个部分。如下图所示。
根据这篇文章，我将迁移的部分分为三个部分。第一部分为篇章组织结构的迁移，第二部分为如何介绍人物的迁移。第三部分则是对于好词好句的一个迁移。
第一部分
篇章结构的迁移
第二部分
如何介绍人物的迁移
第三部分
好词好句的迁移
在这里我选择了I feel very lucky to have her as my English teacher.这句话。
但是要怎么根据迁移内容设计教学环节呢？
其实只要记住一句话，我们所有教学环节的设计，都是带有一定特定的目的。只要确定好我们的教学目的，教学设计也会迎刃而解。
综上所述，我设计出了这样的教学环节：
Step3/ 实现迁移，完成写作
LUCKYCHUM
仿写并不等于“原封不动”，迁移的实现也同样离不开思路的开拓。在这里给大家介绍两种开拓学生思路的方法——引导式发问和Brainstorming头脑风暴。
比如下面如何介绍人物的迁移，可以通过引导式发问引发学生的一个思考。
当然学生同样也可以在文章中加入自己的想法。这里我们可以用Brainstorming的方法让学生从多方面考虑如何介绍人物。
而剩下的步骤相对来说就简单很多，只要按照迁移文本结构独立完成写作——互改——分享写作成品——教师反馈的顺序进行就大功告成啦。
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小编有话讲
今天的这篇公众号真的是干货满满~希望会对你有所帮助~关于这篇的详细教案也会同步更新在“真题复盘”文件夹里给到大家。
想着为了大家的方便初中英语教资面试真题，今年也是特地制作了两个不同版本的写作课逐字稿版本给到大家，方便大家的套用，贴心如我。
虽然来得有些晚，但总算在考前一个月把初中英语教师资格证面试的资料准备好啦~不得不说今年真是在去年真题整理和逐字稿完善上下足了功夫~简直不要太全！炒鸡用心的初中英语教师资格证面试资料给到大家。
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